מדריך למורה כשרים והקשרים כתה א - בשפה הערבית צפיית אורח

7 صفحة 25 ف هذه ال عالية عكس الفعالية التي وردت في الصفحة السابقة. الأعداد معطاة والمطلوب من التلاميذ أن يرسموا الكمية المناسبة لكل عدد . 11 . هيا بنا نكتب العدد 6 ( صفحة 26 ) : ا شفهي العد بقفزات ثابتة من 2 . يعد قسم من الطلاب بقفزات ثابتة من 2 . وتعتبر هذه العملية بالنسبة لهم مفهومة وذات معنى. قسم آخر من التلاميذ يتعلم في هذه المرحلة العد ككلمات "أغنية" ومع الوقت يصبح العد الزوجي مفهوما لهم. وآخرون ينتبهون ولكنهم ينضمون للفعالية مع الوقت. في قرص الحاسوب للمعلم يمكن إيجاد فعاليات أخرى للتمرن على كتابة الأعداد. 12 ه. يا بنا نرسم ً أشكالا فحة ص( 27 ) ملاحظة : نعرض مسطرة الأشكال أمام جميع تلاميذ الصف معا. يستخدم التلاميذ مسطرة الأشكال ليرسموا في دفاترهم نماذج مشابهة وليكملوها. يستطيع ا لتلاميذ أيضا ي أن بنوا مضلعا جديدا من مضلعين مختلفين موجودين في المسطرة، وبإمكانهم أن يط لبوا من أحد الأصدقاء أن يبني نفس الشكل. سيستخدم التلاميذ مسطرة الأشكال في مراحل متقدمة أيضا وهي تش مل أشكال نموذجية و غير نموذجية ، لذا يجب التطرق في هذه المرحلة إلى الشكل ككل وليس إلى الجانب الرسمي للتعريف. يستخدم المعلم الأسماء الهندسية المعروفة للأشكال ح تى الأشكال غير النموذجية منها. نستخدم س هذه الفعال يات عند لاحقا تعليم موضوع الإزاحة. هيا بنا نتدرب على كتابة الأعداد فحة ص( 28 ) عدت هذه الفعالية للتمرن الإضافي على كتابة الأعداد. ُ أ 12 5