מדריך למורה כשרים והקשרים כתה א - בשפה הערבית צפיית אורח

6 ا مناسبة ً هيا نكتب أعداد ( صفحة 21 ) يكتب التلاميذ العدد المناسب للكمية المعطاه في مجال الأعداد من 1 - 5 (وهي الأعداد التي تعلم التلاميذ كتابتها). معطاة في الصفحة تمثيلات مختلفة، مثل: قوالب البيض، أبراج من المكعبات، ونقاط على بطاقات. هذه التمثيلات ستظهر لاحقا عدة مرات في كل الكتب. ويجب الانتباه إلى أن القالب يمكن أن ي حوي 10 بيضات. يمكن أن نقتني هذه القوالب و أيضا بيض مصنوعة من ر. اكلك هيا نعيد الأعداد إلى مكانها ( صفحة 22 ) نطلب من التلاميذ أن يضعوا الأغراض في أماكنها، مثلا: الغرض المسجل عليه العدد " 3 " "يوضع" بين 2 َ و 4 .....الخ. بهذه الطريقة سيضع التلاميذ الكعكات في أماكنها الصحيحة. 10 . هيا بنا نلعب ( صفحة 23 ) هدف الفعالية : الإحصاء في مجال ال 20 . بناء سياقات للفعاليات "نقسم بالتساوي". سير الفعالية : نطلب من التلاميذ أن يحلوا بند 1 من خلال إحصاء الخرزات. توجد في الرسمة 17 خرزة. نكتب عدد الخرزات على اللوح، ثم نطلب من ا لتلاميذ إيجاد العدد في جدول ال 100 (الجدول المكبر أو الموجود في آخر الكتاب)، ونميز الأعداد المجاورة له، و العدد الأصغر منه بـ 1 والعدد الأكبر منه بـ 1 . ونميز أيضا العدد الأكبر منه بـ 2 ، والعدد الأصغر منه بـ 2 ، وما شابه. استر اتيجيات حل متوقعة لحل بند 4 1. إح جميع صاء الخرزات من 1 حتى 28 . 2. إكمال الإحصاء 17 ،19،18 ...... 3. يحسب التلاميذ 17 + 11 بالتمثيل المباشر بواسطة وسائل ملموسة، أو يحسبون بطريقة ذهنية 4. مثلا: مجردة، 28 1 + 27 10 + 17 : 11 + 17 أو يحسبون بطرق أخرى. الكمية والعدد ( صفحة 24 ) في هذه الصفحة يك تب التلاميذ العدد للكمية المعطاة، أما في الصفحة القادمة فيرسمون الكمية المناسبة للعدد المعطى. ملاحظة: جلت عليها أعداد، ويجب الانتباه للفرق بين القدرة على ُ نضع على الطاولات ملصقات س الإحصاء ومعرفة العدد المكتوب وبين القدرة على كتابة العدد. 13