מדריך למורה כשרים והקשרים כתה א - בשפה הערבית צפיית אורח

5 7 . هيا بنا نتعلم كتابة العدد 5 ( صفحة 17 ) : شفهيا تمييز أعداد في جدول المائة. الإحصاء من خلال جدول المائة. تنازليا وتصاعديا ٍ العد بصوت عال من أ عداد مختلفة بحسب مستوى الصف. يجب الانتباه للفرق بين تمييز العدد المكتوب وبين القدرة على كتابته. يجب أن نعمل مع الطلاب المستصعبين بحسب مستواهم. يمكن إيجاد فعاليات أخرى للتمرن على كتابة الأعداد في قرص الحاسوب للمعلم. ا يوجد؟ ً كم حيوان (صفحة 18 ) تتضمن هذه ا لفعالية الإحصاء وتمييز الأعداد المكتوبة، والتوثيق الكتابي للكميات. عدد الحلزونات في الرسمة هو صفر. جلت عليها أعداد. ُ نضع على الطاولة ملصقات س 8 ن ّ . هيا بنا نلو ( صفحة 19 ) يميز التلاميذ المثلثات، المربعات والدوائر ككل. قبل إجراء الفعالية نشرح للتلاميذ المه مة ونعرفهم على طريقة الكتابة المختصرة للتعليمات التي نستعملها بواسطة الصور والكلمات، مثلا: كم ؟ المقصود هنا كم مثلثا يوجد في الرسمة؟ ليس بالضرورة أن تكون المثلثات مطابقة للمثلث المعروض أعلاه. توجد في الرسمة أشكال نراها بوضوح وأشكال "مخفية"، مثلا: نرى بشكل واضح 8 مثلثات، منها 4 مثلثات في َ الجوانب و 4 خرى (مثلا المثلث المكون من مثلثين ويكون ُ مثلثات في المربع المركزي. لكن يمكن أن نرى مثلثات أ نصف المربع المركزي). المعلمة هي التي تقرر ، هل تلفت انتباه الطلاب إلى الأشكال المركبة من أشكال أخرى. إذا قررت المعلمة أن يميز التلاميذ أشكال مخفية، فيجب استعمال شفافة، أو تلوين . استعمال الشفافة أفضل لأن العملية قابلة للتغيير ويمكن بحث المثال من جديد. أما التلوين فهو غير ذلك. ويمكن تصوير الصفحة وتلوينها بطرق مختلفة. "أنا أرى 3 أشياء" ( صفحة 20 ) ا شفهي : التمع ن في غرفة الصف. اذكروا 3 أشياء ترونها في الصف. اذكروا 5 أشياء ترونها في الصف . كم طاولة؟ وما شابه. تعليمات اللعبة : كل طالب في دوره ينظر إلى الرسمة ويقول ، مثلا: أنا أرى 3 أشياء ، ماذا أرى؟ يجب على الطلاب أن يخمنوا الأشياء التي يقصد إليها، وتنتقل اللعبة ل لتلميذ التالي الذي يقول ، مثلا: "أنا أرى 5 أشياء "، ويجب أن ي خمنوا ما يرى. وتنتقل اللعبة للتلميذ التالي الذي بإمكانه أن يختار عددا آخر أو ، أن يكر ر نفس العدد الذي اختاره أحد زملائه وهكذا دواليك. 11