אפשר גם אחרת- כיתה ט מוגבר אפור - חלק ב - צפיית אורח

© כל הזכויות שמורות "אפשר גם אחרת" 13 כיתה ט, חלק ב אפור דוגמה נחקור את הפונקציה: 3 – 2 x– f(x) = (1) נסרטט תרשים של גרף הפונקציה.  לפונקציה יש נקודת מקסימום. הפרבולה "הפוכה".  הקדקוד בנקודה ( 3– ,0.) (2) גרף הפונקצי ה איננו חותך את ציר ה - x. הסבירו עובדה זו על סמך הייצוג האלגברי של הפונקציה. (3) העתיקו את מערכת הצירים והוסיפו ביד חופשית את הגרפים של: 4 – 2 x– + 2 , h(x) = 2 x– g(x) = פעילות 7 – קדקוד הפרבו לה ונקודות החיתוך עם ציר ה - x במערכת הצירים מסורטט הגרף של הפונקציה 2 = x f(x) . .א באותה מערכת צירים גרף של ה מסורטט הפונקציה: 2 + 2 = x g(x) . (1) םמה השיעורים של קדקוד הפרבולה? (2) מה ציר הסימטריה? .ב באותה מערכת צירים מסורטט גרף של ה הפונקציה : 4 – 2 = x h(x) . (1) םמה השיעורים של קדקוד הפרבולה? (2) מה ציר הסימטריה?  מה הקשר בין שיעורי הקדקוד לבין הערך של c ?  םמה השיעורים של נקודות החיתוך של הפרבולות עם ציר ה - x ?