אפשר גם אחרת - מדריך למורה כיתה ט חלק א (אפור)- צפיית אורח

 מדריך למורה "אפשר גם אחרת" 5 כיתה ט, חלק א, אפור הנטייה שלנו היא לחלק לריבועים חופפים, אך נתון זה לא מופיע בשאלה. הריבועים לאו דווקא חופפים. (מופיע גם על דף התובנות) תשובה אפשרית: להתחיל -מ 16 ריבועים. למזג 4 ריבועים לריבוע גדול ועוד 4 ריבועים לריבוע גדול. אפשרות אחרת היא למשל, לחלק את הריבוע -ל 4 ריבועים. לחלק 2 מהריבועים -ל 4 ריבועים. ג. כיצד נחלק ל - 30 ריבועים ? תשובה אפשרית: להתחיל -מ 36 ריבועים. למזג 4 ריבועים לריבוע גדול ועוד 4 ריבועים לריבוע גדול. ד. כיצד נחלק -ל 31 ריבועים ? תשובה אפשרית: להתחיל -מ 25 ריבועים. לפצל ריבוע -ל 4 ריבועים קטנים ולפצל ריבוע נוסף -ל 4 ריבועים קטנים. או למשל, להתחיל -מ 16 ריבועים. לפצל 5 ריבועים, כל אחד -ל 4 ריבועים קטנים. אפשרות נוספת: לחלק -ל 9 ריבועים. 2 מהריבועים לחלק -ל 4 ריבועים, 2 מהריבועים לחלק -ל 9 ריבועים. ה. כיצד נחלק -ל 32 ריבועים ? תשובה אפשרית : -ל לחלק 16 ריבועים שווים, -ו 2 מהם לחלק -ל 9 ריבועים. בשלב זה אפשר להתחיל לבקש לחלק -ל 32 , 12, 15 , 7 , ועוד. עדיף לתת לתלמידים שתיים שלוש מטלות ביחד כדי שיוכלו לעבוד על פי סדר משלהם. בהתאם לכיתה ניתן לבקש להגיע להכללות. 30 ריבועים 28 "קטנים" ו - 2 "גדולים" 36 ריבועים 31 ריבועים 23 "גדולים", 8 "קטנים" 31 ריבועים 11 "גדולים", 20 "קטנים" או 32 ריבועים 14 "גדולים", 18 "קטנים" 4 ריבועים 10 ריבועים 16 ריבועים 10 ריבועים 9 ריבועים 31 ריבועים 5 "גדולים", 8 "בינוניים" 18 "קטנים"