קפיצה לגובה קפ"ל - מדריך למורה כיתה ח חלק ב - צפיית אורח

מספר עמוד בספר לתלמיד: ______ __ _____ ______________ ________________________________ ________________________________________________ ________________________  כל הזכויות שמורות "קפיצה לגובה" 3 , חלק ח כיתה ב 2. בשאלה זאת, את הנתונים יש להוציא מתוך הדיאגרמה ולא מתוך הטבלה. ככלל, כאשר התלמיד נחשף לשאלה מסוג חדש, מומלץ לבקש מהתלמידים לנסות להסביר את השאלה במילים שלהם. מתמטיקה היא שפה מאד מ ת תומצ ת, ולכן לא תמיד קל להבין מיד במה מדובר. מומלץ לדון עם התלמידים במונחים: גדול מ - , קטן מ - , וגם לא גדול מ - , לא קטן מ - , הכוללים גם את המספר עצמו. חשוב לבקש מהתלמידים לנסות ולהסביר מה פשר השאלה כאשר התלמיד מונחה לעיין בטבלה ו/או בגרף. ציון גבוה מ - 60 כולל את התלמידים שקיבלו 70 ,80 , 90 -, ו 100 . נשאל כמה תלמידים קיבלו ציון שאינו קטן מ - 60 ? מספר זה כולל את התלמידים שקיבלו ציון גבוה מ - 60 וגם את אלו שקיבלו ציון 60. שאלה ב זאת עליהם לחשב את הסכום של מספרי התלמידים שקיבלו 70 ,80 ,90 , 100 . 3 . כמו בשאלה 2 , קריאת הנתונים היא מדיאגרמת עמודות. ניתן לבנות טבלת שכיחויות ולהציג את הנתונים גם בטבלה. שאלות ה את הנוספות יפתרו עצמאית בכיתה או בבית , על פי שיקולי הדעת של המ ורה ובהתחשב בזמן הפריסה. 3