קפיצה לגובה קפ"ל - מדריך למורה כיתה ח חלק ב - צפיית אורח

מספר עמוד בספר לתלמיד: ______ __ _____ ______________ ________________________________ ________________________________________________ ________________________  כל הזכויות שמורות "קפיצה לגובה" 1 , חלק ח כיתה ב סטטיסטיקה תיאורית – הצגת נתונים סטטיסטיקה נלמדת בשני סבבים: בסבב הראשון עוסקים בייצוג וארגון נתונים בדרכי ייצוג שונות, ושכיחות יחסית. בסבב השני נלמד טווח נתונים ומדדי מרכז. כל נושא מחולק לתת - נושאים שונים. למען הנוחיות נכנה כל תת - נושא כ"חלק". חלקים 1 , 2 ,3 :6 שיעורים. חלק 1 : הצגת נתונים בטבלת שכיחויות ובדיאגרמת עמודות מטרות: התלמיד יארגן וי ציג נתונים ב טבלת שכיחויות ו ב דיאגרמת עמודות. יקרא נתונים מתוך טבלה ודיאגרמת עמודות, שכיח ה את הזהי בייצוגים השונים , וי עבור מייצוג אחד לייצוג אחר. : הקניה ככלל, הדוגמאות הן פעילויות שבאמצעותן מוקנים המושגים והמיומנויות. הן מתבצעות במליאה עם התלמידים כשותפים מלאים בפתרונן. דוגמה 1 : הפעילות תתבצע במליאת הכיתה עם שאלות מנחות של המורה כאשר הספרים סגורים. מומלץ להציג את השאלה ולרשום את רשימת הנתונים על הלוח. מומלץ ל סרטט את הטבלה על הלוח, ולהשלים עם התלמידים: את הנתונים בעמודה של מספר ילדים במשפחה ואת הנתונים בכל שורה ושורה. מציגים את המושג שכיחות, עוברים על השאלות שבדוגמה, ומתרגלים את הבנתו על - ידי שאלות נוספות , כגון: מה השכיחות ת ו בעל משפחות של 3 ילדים? כאשר הת למיד מתרגם שכיחות למספר הפעמים שגודל המשפחה מופיע, לו לאי ות משפח יש שכיחות 2 ? וכדומה. בדיאגרמת עמודות, מציינים כי הציר האנכי מייצג שכיחות. מה מייצג הציר האופקי? לפני שמסבירים את מושג השכיח, שואלים: האם מישהו שמע על המושג שכיח? מקשיבים לתשובות, אומרים: בסטטיסטיקה לשכיח יש משמעות מסוימת. מסבירים. : שואלים מה מספר הילדים השכיח במשפחה ? באיזה מההצגות רואים זאת יותר בקלות – ברשימת המספרים, בטבלה, בדיאגרמה? (העמודה הגבוהה ביותר מעידה על הגודל השכיח). (ב) כמה תלמידים בכיתה? סכום של כל השכיחויות. הערה : יית כנו שני שכיחים בקבוצת נתונים: לא מקובל לדבר על שכיחים כאשר יש יותר משני שכיחים. 1