קפיצה לגובה קפ"ל - מדריך למורה כיתה ח חלק ב - צפיית אורח

מספר עמוד בספר לתלמיד: ______ __ _____ ______________ ________________________________ ________________________________________________ ________________________  כל הזכויות שמורות "קפיצה לגובה" 16 , חלק ח כיתה ב תחילה מומלץ לספר במילים את הקשר השאלה: ישנם תשלומים שונים שעל כל משפחה לשלם לחברות השונות. נבקש מהתלמידים לבדוק כמה סעיפי הוצאה בשאלה זאת. לוודא שהם מכירים את כל הסעיפים. לומר כי ארנונה הם המיסים המשולמים לעירייה. ללא הבנה של ההק שר, התלמידים יתקשו לגשת לפתרון שאלה, קלה או קשה. הקני ה: דוגמה 4 . הפעילות תתבצע במליאת הכיתה כאשר הספרים סגורים. מומלץ להביא לכיתה סרטוט מוגדל של הדיאגרמה או להיעזר במיחש בו להצגת הדיאגרמה. בדיאגרמת העוגה שהוצגה בעמוד הקודם ליד כל גזרה הופיעה העבירה ה מתאימה. בדרך כלל, כל אחת מהגזרות צבועה בצבע שונה. ליד הדיאגרמה מופיע מקרא המתאים לכל גזרה את הנתונים שהיא מציגה. רקע היסטורי קצר על המקור של דיאגרמת העוגה. ניתן להפנות את התלמידים לויקיפדיה בה מוצגת גם הדיאגרמה המזכירה את דיאגרמת העוגה. הדיאגרמה של פלור נס נייטינגל הייתה מתוחכמת יותר: נייטינגייל משלבת בה מספר רעיונות. כל גזרה מייצגת קטגוריה של נתונים (בתי חולים במקרה הזה). אורך הגזרה (המרחק מהמרכז) מייצג שכיחות, וכל גזרה מחולקת בנוסף לכך לשלושה חלקים בשלושה צבעים (הדיאגרמה המקורית הייתה צבעונית) המייצ גים סיבות תמותה. שטח הגזרות מבטא את השונות של התצפיות. כל זאת בשתי נקודות זמן. מדיאגרמה זו התפתחה בהמשך דיאגרמת העוגה הפשוטה יותר, וגם ההיסטוגרמה – בה השטח מבטא שכיחות. 16