אפשר גם אחרת- כיתה ח - חלק ב - צפיית אורח

_________________________________________________________ _______________________ © כ ל הזכויות שמורות "אפשר גם אחרת" 2 כיתה ח, חלק ב סטטיסטיקה סטטיסטיקה ועבודתו של הסטטיסטיקאי באחד העיתונים הופיעה הכותרת הבאה: לעיתים קרובות אנו קוראים בעיתון כותרות המכילות מידע סטטיסטי . כותרת זו מנסה להבליט את העובדה שמעורב ותם של נהגים צעירים בתאונות קטלניות עולה על חלקם באוכלוסיית הנהגים. איזה מידע נוסף , חשוב לדעתכם לבדוק כדי לתמוך בנרמז בכותרת זו או לערער ?עליו לעיתים מידע מסוג זה מעורר יותר שאלות מאשר נותן תשובות. למשל,  האם מספר הקילומטרים שנוסע נהג צעיר גדול, קטן או ש ווה למספר ה קילומטרים שנוסע נהג ותיק?  האם הנהגים הצעירים נוסעים , בדרך כלל , באותן שעות בהן נוסעים מרבית הנהגים?  האם הנהגים הצעירים נוסעים , בדרך כלל , באותם אזורים בהם נוסעים מרבית הנהגים?  האם איכו ת המכוניות של הנהגים הצעירים ( מבחינת ה ה רמה בטיחותית) נמוכה יו תר משל מרבית הנהגים?  האם המידע נכון לכל יום בשבוע או לימים מסוימים?  האם השוו נהגים חדשים שאינם צעירים , לנהגים צעירים שהם בדרך כלל נהגים חדשים ?  ועוד . שאלות מסוג זה קשורות לעבודת הסטטיסטיקאי. בסטטיסטיקה אנו אוספים מידע, מארגנים אותו, מנתחים אותו, מנסים ל חפש חוקיות, ומציגים את המידע בצורה .תי מובנ לעיתים מנסים לנבא על סמך המידע שאספנו מה עומד להתרחש. בפרק זה, נלמד דרכים ל הצגת מידע. למשל, ב טבלה, בסוגי ם שונים של ו, תמו דיאגר בגרף. נלמד לנתח את המידע , ולייצג אות ו בכלים מספריים. * הקטעים לקוחים מגיליון The Marker פברואר 2010 . נהגים צעירים מהווים 15% בלבד מכלל אוכלוסיית הנהגים בישראל, אולם מעורבותם בתאונות קטלניות הינה 18%.