אפשר גם אחרת - מדריך למורה כיתה ח חלק ב - צפיית אורח

© כ ל הזכויות שמורות "אפשר גם אחרת" 3 מדריך כיתה ח, חלק ב סטטיסטיקה – עמוד 2 הקדמה סטטיסטיקה היא תחום ידע העוסק באיסוף, ניתוח , והצגת מסקנות מנתונים כמותיים . לעיתים משמש המידע שנאסף ונותח ה לניבוי עומד להתרחש . (הניבוי מסתמך בדרך כלל על חישובי הסתברויות ובמקרים רבים גם על הנחות מעשיות). במקרים רבים קשה לנתח את כל האיברים שבאוכלוסית המחקר בשל מספרם הרב, במקרים כאלה ניתן לעיתים , לצורך הסקות סטטיסטיות , לדגום מדגם מייצג של האוכלוסייה. הסטטיסטיקה מתחלקת לסטטיסטיקה תיאורית, שמטרתה תיאור של הנתונים על ידי אפיון מדדים של שונים הם, וסטטיסטיקה היסקית, שמטרתה הסקת מסקנות מהמדגם לכלל האוכלוסייה. סטטיסטיקה תיאורית עוסקת בתיאור תמציתי ומייצג של הנתונים (למשל, בטבלה או גרף, או באמצעות מדדים מספריים – כגון, מדדי מרכז ופיזור). סטטיסטיקה היסקית עוסקת בניסיון להגיע למסקנות לגבי כלל האוכלוסייה מתוך נתוני המדגם. ( http://he.wikipedia.org/wiki/%D7%A1%D7%98%D7%98%D7%99%D7%A1%D7%98%D7%99%D7%A7%D7%94 ) נושא הסטטיסטיקה נלמד בחלקו כבר בבית הספר היסודי. בפרק זה מוצג סבב למידה נוסף הכולל חזרה, , העמקה וקישור לתחום האלגברי. התלמידים פגשו במהלך לימודיהם בשנים קודמות דיאגרמת עמודות, וייצו גים בטבלה. התכנים בהם עוסקים בפרק הם: איסוף נתונים וארגונם בדרכי ייצוג שונות: רשימה, טבלה, דיאגרמת עמודות, דיאגרמת עוגה, פיקטוגרמה ונקודות במערכת צירים. בשלב שני עוסקים בניתוח נתונים והצגתם ב כלים מספריים: ב אמצעות מדדי מרכז (שכיח, , ממוצע וחציון) ובאחד ממדדי הפיזור (טווח נתונים). הפעילויות השונות בנושא סטטיסטיקה מזמנות הקשרים לדיונים המשלבים את ידע העולם של התלמידים. חשוב להביא דוגמאות מכתבי עת ומפרסומים אקטואליים ולהרחיב את הדיון בכיתה מעבר לשאלות . שבספר בפרק זה, יש חשיבות רבה לשימוש בתוכנת אקסל Excel) ), לייצוג נתונים בטבלאות ובגרפים. כמו כן, מומלץ להפנות את התלמידים לאסוף נתונים בתחומים שונים במאגרי מידע , להציג אותם ולעבד אותם בהתאם לנלמד. סטטיסטיקה מבנה הפרק:  איסוף נתונים וארגונים בדרכי ייצוג שונות  שכיחות ושכיחות יחסית  טווח נתונים  מדדי מרכז: ממוצע, שכיח , וחציון את הנושא מומלץ לפתוח בדיון כדוגמת הדיון המוצג בעמוד 2 , שהוא ציטוט של כותרת מהעיתון או מאמצעי תקשורת אחר . כותרת ה מספקת מידע . בדיון נשאל: מה ניתן ללמוד מהכותרת? מה ניתן להסיק? מה לא ניתן להסיק? אילו שאלות עולות? מומלץ לערוך את הדיון כאשר ספרי התלמידים סגורים.