אפשר גם אחרת- כיתה ח - חלק ב - צפיית אורח

________________________________________________________________________________ © כ ל הזכויות שמורות "אפשר גם אחרת" 2 כיתה ח, חלק ב סטטיסטיקה סטטיסטיקה ועבודתו של הסטטיסטיקאי באחד העיתונים הופיעה הכותרת הבאה: לעיתים קרובות אנו קוראים בעיתון כותרות המכילות מידע סטטיסטי . כותרת זו מנסה להבליט את העובדה שמעורבותם של נהגים צעירים בתאונות קטלניות עולה על חלקם באוכלוסיית הנהגים. איזה מידע נוסף , חשוב לדעתכם לבדוק כדי לתמוך בנרמז בכותרת זו או לערער ?עליו לעיתים מידע מסוג זה מעורר יותר שאלות מאשר נותן תשובות. למשל,  האם מספר הקילומטרים שנוסע נהג צעיר גדול, קטן או שווה למספר ה קילומטרים שנוסע נהג ותיק?  האם הנהגים הצעירים נוסעים , בדרך כלל , באותן שעות בהן נוסעים מרבית הנהגים?  האם הנהגים הצעירים נוסעים , בדרך כלל , באותם אזורים בהם נוסעים מרבית הנהגים?  האם איכו ת המכוניות של הנהגים הצעירים ( מבחינת ה ה רמה בטיחותית) נמוכה יותר משל מרבית הנהגים?  האם המידע נכון לכל יום בשבוע או לימים מסוימים?  האם השוו נהגים חדשים שאינם צעירים , לנהגים צעירים שהם בדרך כלל נהגים חדשים ?  האם השוו נהגים צעירים לנהגים אחרים עם אותם הרגלי שתייה כמו של הצעירים ? ועוד. שאלות מסוג זה קשורות לעבודת הסטטיסטיקאי. בסטטיסטיקה אנו אוספים מידע, מארגנים אותו, מנתחים אותו, מנסים לחפש חוקיות, ומציגים את המידע בצורה .תי מובנ לעיתים מנסים לנבא על סמך המידע שאספנו מה עומד להתרחש. בפרק זה, נלמד דרכים ל הצגת מידע. ב למשל, טבלה, בסוגי ם שונים של ו, תמו דיאגר בגרף. נלמד לנתח את המידע , ולייצג אות ו בכלים מספריים. * הקטעים לקוחים מגיליון The Marker פברואר 2313 . נהגים צעירים מהווים 51% בלבד מכלל אוכלוסיית הנהגים בישראל, אולם מעורבותם בתאונות קטלניות הינה 51%.