קפיצה לגובה קפ"ל - מדריך למורה כיתה ז חלק ג - צפיית אורח

________________________________________________________________________________________ © מדריך למורה – קפיצה לגובה (קפ"ל) ל כיתה ז חלק ג 6 תרגילים 6 – 9: תרגול של מעבר בין הייצוגים השונים כאשר הטבלה היא אנכית. תרגילים 6 ,8 : על התלמידים ל תת שמות מילוליים לצירים. להבחין בין המידע המוצג על הציר האופקי לבין המידע המוצג על הציר האנכי. במרבית השאלות המילוליות הנתונים שבשאלה מיוצגים באמצעות נקודות הנמצאות ב רביע הראשון . בתרגיל 9: שאלה מילולית בה חלק מ הנתונים שבשאלה מיוצגים באמצעות נקודות גם הן ברביעים נוספים של מערכת הצירים. פעילות 4: חיבור הנקודות בקו . כאשר גרף המתאר קשר בין נתונים מורכב מנקודות בודדות, לעיתים יש משמעות לנקודות הביניים הנמצאות על הקו המחבר את הנקודות הנתונות. לעיתים, אין משמעות לנקודות נוספות אלו. במקרים שיש משמעו ת לנקודות הנוספות מוצדק לחבר את הנקודות הנתונות בקו רציף. מכיוון שאין לנו נתונים על הנקודות הנוספות, החיבור נעשה ביד חופשית, בהתאם למגמה המתקבלת מהנקודות הנתונות. סביר להניח שהנקודות המתקבלות על הקו המחבר מתארות את המגמה של השתנות הנתונים , אך לא ניתן ל דעת בוודאות. לאחר חיבור הנקודות ניתן לקרוא נתונים נוספים המתקבלים בנקודות הביניים. מומלץ לקיים דיון במליאה ולבדוק מה מתקבל בתרגילים השונים. פעילות זאת מתארת את כמות המים בבריכה לפי משך הזמן שעבר מתחילת המילוי. חיבור הנקודות בקו מאפשר להסיק על כמות המים ב בריכה בזמנים שאינם מופיעים כנקודות במערכת הצירים, כנדרש בסעיפים - (ג) ו (ד). הצעות נוספות בהן מוצדק לחבר את הנקודות בקו רציף: מרחק כפונקציה של הזמן, היקף ריבוע או שטח ריבוע כפונקציה של אורך הצלע, גובה נר כפונקציה של זמן הבעירה.