קפיצה לגובה קפ"ל - מדריך למורה כיתה ז חלק ב - צפיית אורח

7 לדוגמה, בתרגיל 83683 . אם נעגל את המספרים לפי כללי העיגול נקבל 92692 , בעוד שהאומדן הטוב יותר מתקבל מעיגול של אחד המספרים ל - 92 ואת השני ל - 82 (שלא לפי כללי העיגול). במקרה זה אומדן של 712 הוא טוב יותר מ - 782 . תרגיל 11: יש לעודד את התלמידים לא לחשב במדויק אל א לענות על סמך שיקולי אומדן. למשל, לחלק 322 -ב 32 הם 72. חילקנו ב מספר קטן מהנתון ולכן תשובה "ד" אינה אפשרית. נבדוק את 3 התשובות האחרות: אפשרות אחת היא ל כפול כל אחת מהן -ב 12 (עיגול של 38 ). תשובה "ב" היא הקרובה ביותר למרחק הנתון. אפשרות אחרת היא לבדוק כמה הם 668 לחלק ל - 12 או אחרי עיגול לעשרות נבדוק כמה הם 632 לחלק ל - 12 . התוצאה היא 8 . נבדוק באמצעות המחשבון. עמוד 8: בכמה משתנה המספר? כדי לחדד את חשיבות שיקול הדעת איזה מספר לעגל כדי לקבל את האומדן הטוב יותר לתוצאת התרגיל. סעיף (ג) למתקדמים. פעילויות מסוג זה מס ייעות לתלמיד בפיתוח תובנה מספרית, בהבנת משמעות פעולות החשבון, תכונותיהם של המספרים וטיב האומדן (האומדן גדול מהתוצאה, קטן מהתוצאה, שווה לתוצאה). בתרגיל 23: המכפלה 20 · 90 גדולה מתוצאת התרגיל ב - 2 פעמים 90.