קפיצה לגובה קפ"ל - מדריך למורה כיתה ז חלק ב - צפיית אורח

18 בתרגיל 1 : נדרשים התלמידים לקבוע מבלי לחשב את סימן הסכום לפי הכללים שניסחו קודם לכן. לאחר שהתלמידים יודעים לקבוע את סימן התוצאה השאלה הנשאלת היא מהו הסכום? הם חוזרים לכרטיסיות המקוריות בה ם חישבו את הסכום באמצעות המחשבון המדעי. המחשבון משמש כאן ככלי להכללת חוקים . כאשר שני המחוברים הם בעלי סימנים זהים התלמידים "מגלים" ש הערך המוחלט של הסכום שווה לסכום הערכים המוחלטים של שני המחוברים. לאחר מכן התלמידים יבדקו כיצד מתקבל הסכום כאשר מחובר אחד הו א חיובי ומחובר שני הוא שלילי. סב יום הפעילות מנסחים את הכללים כאשר כל כלל מורכב משני חלקים: כיצד מתקבל הסכום ומהו נו. סימ תרגיל 2: הוא תרגיל ביצוע בו על התלמידים ל חשב את הסכום. גם כאן בתרגילים המבוצעים בכיתה מומלץ להרגיל את התלמידים לחשוב תחילה: לבדוק מהם סימני המחוברים ו איזה פעולת חשבון נבצע בין הערכים המוחלטים של המחוברים? בתרגיל 3 : התלמידים נדרשים לפעול על פי - הכללים ולקבוע ללא חישוב את סימן התוצאה ואת הפעול ה המתבצעת בין הערכים המוחלטים של שני המחוברים. בתרגילי ם הבאים ביצוע חופשי. המחו ברים הם מספרים קטנים ומרבית התלמידים אינם זקוקים למחשבון לביצוע החישוב. לבדיקת התשובות ניתן לשקול שימוש במחשבון. ים תרגיל ב 4 – 6: נדרשים התלמידים ליישם את כללי החיבור ולבצע חישובים. החישובים הם במספרים קטנים כך שלא נדרש שימוש במחשבון. אם יש תלמידים ה מתקשים גם בביצוע חישובים יש