קפיצה לגובה קפ"ל - מדריך למורה כיתה ז חלק ב - צפיית אורח

14 בתרגיל זה בכ ל סעיף יש אפשרוי ות רבות לתשובה. תלמידים מתקשים נוט ים להתייחס בדרך כלל רק למספרים שלמים, לכן ח שוב להתייחס לכך במפורש. למשל, לסרטט על הלוח ישר מספרים מוגדל, לבחור אורך קטע גדול לתיאור יחידה אחת ולסמן את מספרים הנתונים בשאלה. לאחר מכן להציע מספר נקודות המתאימות למספרים העונים על הדרישות של השאלה. כך יוכלו לראות שיש גם מספרים שליליים לא שלמים. ח שוב מאד להדגיש כי המספר ה נ מצא מימין למספרים שליליים כמו למשל : - מימין ל (  2) הם לא מספרים כגון (  2.5) או (  2.8) וכדומה, אלא (  1.4) , (  1.8) , (  0.4) וכדומה. תרגילים 25 – 26: סדר בין שברים. כאשר לשני השברים מכנים שווים משווים מונים. מומלץ לפתור חלק מהתרגילים במליאת הכיתה. בנוסף השוואה בין שברים בעלי מכנים שונים, שברים משמעותיים לתלמיד כמו חצי, שליש, ורבע. בשאלה מי יותר גדול מומלץ להיעזר בדימויים. טיפול במיקום שברים חיוביים על ישר המספרים ובסדר גודל בין שברים חיוביים מופיע בנספח שברים עמו דים 791 – 228 . תרגיל 28 : מומלץ לפתור חלק מהסעיפים במליאת הכיתה. עמודים 20 – 21: ערך מוחלט נושא הערך המוחלט אינו נמצא בתוכנית הלימודים של כיתה ז. מכיוון שבניסוח הכללים של פעולות החשבון במספרים מכוונים שימוש במושג ערך מוחלט מקל על הטרמינולוגיה החלטנו ללמד ז את. בפרק זה נשתמש בהגדרת הערך המוחלט כמרחק של המספר מן האפס. בשלב זה לא תהיה הקניה שיטתית ותרגול עד כדי שליטה. עמוד 22: מה למדנו? סיכום של הנלמד עד כה בנושא מספרים מכוונים. פעולות החשבון במספרים מכוונים