קפיצה לגובה קפ"ל - מדריך למורה כיתה ז חלק ב - צפיית אורח

12 התלמידים צריכים לקבוע את גודל היחידה. בכל סעיף, קנה מידה אחר. התלמיד ים צריכים לחשב את המרחק בין שני מספרים סמוכים ולחלק לכמות היחידות ביניהם, וכך לקבל את הערך ה מספרי של כל יחידה. בסעיפים (ג), (ד), (ה), ( ז ), (ח) לא מסומנת נקודת האפס. א י סימונה אינו מעיד על אי קיומה. חשוב לבקש מהתלמידים לסרטט ישר מספרים, לקבוע מקום שרירותי לנקודת הייחוס, ולחלק לשנתות שוות. מיומנות הסרטוט חשובה לחינוך לדיוק ולחיזוק מיומנות ית. טכנ רצוי לבקש מן התלמידים לסרטט ישרים שונים, בהם הם קובעים את גודל יחידת המידה לחלוקת הקו, לצורך חיזוק השרירותיות בקביעת גודל יחידת המידה, והעובדה שלעיתים הי א נתונה לבחירה ולקביעה על - פי החלטתם ובהתאם לנדרש. לדוגמה, א. התלמידים יסרטטו ישר מספרים ויסמנו עליו את המספרים הנתונים ב מקומות המתאימים. כמו תרגילים 9 , 72 , 73 ,74. ב. יינתנו ישרי מספרים עליהם מסומנים 2 מספרים בלבד. התלמיד יידרש לאמוד את גודל השנת ולהשלים את המספרים ה , חסרים ובנוסף לקבו ע את מיקום נקודת הייחוס. תרגילים 77 , 76. ג. יינתנו ישרי מספרים בהם נקודת הייחוס חסרה ועליהם לסמנה במקום המתאים. תרגיל 72. בתרגיל 15: על ציר המספרים מספרים עשרוניים. תזכורת בנושא של מספרים עשרוניים וסדר גודל בין מספרים עשרוניים נמצאת בנספח עמודים 223 – 228 . עמודים 11 – 20: סדר בין מספרים ישר המספרים הוא כלי באמצעותו מוטבע עיקרון הסדר בין המספרים באופן אינטואיטיבי ובצורה ויזואלית חזקה. דרך ישר המספרים התלמידים יפנימו את יחסי הסדר בי ן המספרים על - פי מיקומם על הישר. למעשה, מספר a גדול ממספר b אם קיים מספר חיובי c המקיים: a = b + c . לכן, כשמציירים את המספר (  7) , המספר (  3) יהיה מימינו, כי הוא גדול ממנו ולא כי הוא נמצא מימין. מבחינה מתמטית היינו צריכים ללמד סדר בין מספרים מכוונים לאחר שלימדנו חיבור. בגלל שיקולים דידקטיים, משנים את סדר הלימוד. מלמדים, שהמספר הנמצא מימין ל מספר נתון על - פי מיקומו על ישר המספרים הוא יותר גדול. על ישר המספרים, המספרים הולכים וגדלים משמאל לימין (כיוון החץ). י ש ר מ ס פ ר י ם