אפשר גם אחרת- כיתה ז - חלק ג - מותאם צפיית אורח

__________ _______________________________________________________________ ______________________________ © כל הזכויות שמורות "אפשר גם אחרת" 6 פעילות 4 – אין משמעות לחיבור הנקודות בתום חופשת הקיץ סיכמו בספריית בית הספר את הנתונים לגבי מספר הספרים ששאלו ת למידים במהלך החופשה. 0 את הנתונים הציגו בגרף הבא .א כמה תלמידים שאלו בחופשה 6 ספרים? .ב מהו מספר הספרים אותו שאלו המספר הגדול ביותר של תלמידים? .ג מהו המידע המיוצג על ידי הנקודות A -ו B ? .ד כמה תלמידים בסך הכל שאלו ספרים במהלך החופשה? כיצד מוצאים מספר ז גרף? ה ה מתוך .ה האם יש משמעות , במונחי השאלה , לנקודה האדומה ולנקודה הכחולה? הסבירו. .ו האם יש משמעות, במונחי השאלה, לנקודות אחרות המתקבלות מחיבור בקו של הנקודות הנתונות? הסבירו. הנקודה האדומה מייצגת 2 1 2 , ספרים שהושאלו ל - 31 ידים. תלמ לא ניתן לשאול 2 1 2 ספרים, לכן לנקודה זו אין משמעות במונחי השאלה. כאשר גרף המתאר קשר בין נתונים מורכב מנקודות מבודדות, לעיתים יש משמעות גם לנקודות הנמצאות על הקו המחבר את הנקודות הנתונות. לעיתים, אין משמעות לנקודות נוספות אלו. A B מספר התלמידים 45 40 35 30 25 20 15 10 5 מספר הספרים לתלמיד מספר הספרים לתלמיד 45 40 35 30 25 20 15 10 5 A B מספר התלמידים 1 0 2 3 4 5 6 7 05 תלמידים שאלו 6 . ספרים המספר הגדול ביותר של תלמידים שאלו ספר אחד . A0 35 תלמידים שאלו 2 . ספרים B 01 תלמידים שאלו 5 . ספרים במהלך החופשה שאלו ספרים, בסך הכל 061 תלמידים. נחבר את מספרי התלמידים בכל אחת מנקודות ה 0 גרף 45 + 35 + 25 + 35 + 0 + 15 + 5 = 160 במקרים שיש משמעות לנקודות הנוספות מוצדק לחבר את הנקודות הנתונות בקו רציף. במקרים בהם אין משמעות, לא נחבר את הנקודות הנתונות. תרגילים 4 ,5 ,7 – 01. עמודים 7 – 01. 1 0 2 3 4 5 6 7