אפשר גם אחרת- כיתה ז - חלק ג - צפיית אורח

_________________________________________________________________________ ______________________________ © جميع الحقوق محفوظة يمكن " ل بطريقة أخرى أيضًا " 6 فع ةالي 4 – لا يوجد معنى للر بط بين الن قاط في ن هاية العطلة الص يفي ة، لخص أمين المكتبة المدرسي ة المعطيات حول عدد الكتب ال تي استعارها الت لاميذ خلال العطلة الص ة. يفي عر ض أمين المكتبة المعطيات في الر سم البياني الآتي: . أ كم تلميذًا استعار 6 كُتب في العطلة الص ة؟ يفي . ب ما عدد الكتب ال ذي استعا ره أكبر عدد من الت لاميذ؟ . ت ما هي المعلومات المعروضة بواسطة الن قطتين A و B ؟ . ث ما مجموع الت لاميذ الذين استعاروا كُتبًا خلال العطلة الص يفي ة؟ كيف نجد هذا العدد في الر سم البياني ؟ . ج هل يوجد معنى، بمفاهيم السؤال، للن قطة الحمراء والن قطة الز رقاء وا. شرحُ ؟ ا . ح هل يوجد معنى، بمفاهيم السؤال، للن قاط الأخرى ال تي نحصل عليها من الر بط بخط بين النُ قاط المُ عطاة؟ ا وا. شرحُ تمثل الن قطة الحمراء 2 1 2 كتاب من الكتب ال تي استعارها 31 تلميذًا. لا يمكن أن نستعير 2 1 2 كتاب، لذا لهذه الن قطة، لا يوجد معنى بمفاهيم السؤال. عندما يصف الخط البياني ، المكو ن من نقاط منفصلة، علاقة بين معطيات ، أحيانًا ت وجد علاقة أيضًا للن قاط ال تي تقع على الخط البياني ال ذي يربط بين الن قاط المُ عطاة. وأحيانًا لا يوجد معنى لهذه الن قاط الإضافي ة. 0 1 2 3 4 5 6 7 A B عدد الت لاميذ 45 40 35 30 25 20 15 10 5 عدد الكتب للت لميذ عدد الكتب للتلميذ 45 40 35 30 25 20 15 10 5 A B عدد الت لاميذ 0 1 2 3 4 5 6 7 استعار 05 تلميذًا 6 . كُتب استعار أكبر عدد من التلاميذ كتابًا واحدًا. A 0 استعار 35 تلميذًا كتابين. B 0 استعار 1 تلاميذ 5 . كُتب مجموع الت لاميذ الذين استعاروا كُتبًا خلال العطلة الص ةيفي 061 تلميذًا . نجمع أعداد الت لاميذ في كل نقطة من نقاط الر سم البياني 0 45 + 35 + 25 + 35 + 0 + 15 + 5 = 160 في الحالات ال تي يوجد فيها معنى للن قاط الإضافي ة، يمكن أن نربط بين الن قاط المُ عطاة بخط متواصل. في الحالات ال تي لا يوجد فيها معنى، لا نربط بين الن قاط المُ عطاة. تمارين 4 ,5 ,7 – 01. صفحات 7 – 01.