אפשר גם אחרת - מדריך למורה כיתה ז חלק ב - צפיית מורה

© כל הזכויות שמורות "אפשר גם אחרת" 4 אוגוסט 2112 2) בעירייה החליטו להציב ברזיות לרווחת רוכבי האופניים. .א גנן העיר הציע להציב ברזיה בכל מפגש של שבילי אופניים. מהנדס העיר טען שקבלת ההצעה פירושה כמות רבה מדי של ברזיות. למשל, בגינת המשושה המשוכלל תהיינה 13 ברזיות. האם המהנדס צודק? בדקו. . המהנדס הציע לשנות את תכנון שבילי האופניים. מכל שער כניסה יסלל שביל למרכז הגינה. במרכז הגינה יוקם מתחם התרעננות. דונו ביתרונות ובחסרונות של כל אחת מההצעות. התייחסו למספר השבילים, למרחב הגינה שנשאר ללא שבילים, בנוחיות המעבר משביל לשביל, וכדומה. .א לפי ההצעה מומ לץ להציב ברזיה בכל מפגש שבילים., לא כולל את נקודות הכניסה (הקדקודים). כדאי לדון עם התלמידים האם לדעתם ההצעה הגיונית, מה היתרונות לדעתם ומה החסרונות. בגינת המשושה: אם המשושה משוכלל תהיינ ה בדיוק 13 ברזיות. יש 3 ישרים שנחתכים באותה נקודה במרכז. אם המשושה איננו משוכלל יכולות להיות עד 15 ברזיות. לתלמידים אין דרך לענות על השאלה אלא על ידי התנסות. .ב במקרה זה בכל גינה יהיה מתחם אחד מרכזי. מספר השבילים המגיעים למתחם יהיה כמספר הקדקודים של המצולע. יתרונות – מקום מרכזי לכולם, מאפשר למשל חסכון תקציבי, לבנות מתחם התרעננות גדול ב תקציב גדול יותר. וכדומה. חסרון יכול להיות פחות מעברים משביל לשביל, או למשל, צפיפות במתחם הה תרעננות וכו'. כמובן שחלק מהשיקולים צריך להיות גודל הגינה ואורך השבילים. שבילי של הצעה ב האלכסונים יש יותר אפשרויות לעבור משביל לשביל ויותר נקודות מפגש, אך מצד שני נשארים פחות שטחים ירוקים. ו ה וכלל לא ו ה וכלל