אפשר גם אחרת - מדריך למורה כיתה ז חלק ב - צפיית מורה

© כל הזכויות שמורות "אפשר גם אחרת" 761 אוגוסט 2172 מפגש חוזר – עמוד 126 התרגילים הראשונים ב מפגש החוזר שבעמוד זה ממוספרים בכתו . התרגילים בו מיועדים לתלמידים היותר חזקים. בזמן שהתלמידים האחרים ימשיכו לעבוד על תרגילי האתנחתא תלמידים אלו יוכלו להתמודד גם עם התרגילים שבמפגש החוזר. 1. פתרו את התרגילים הבאים, היעזרו בחוקי הפעולות. 68 · 103 + 52 · 103 – 103 · 20 = 10,100 (5 39 · 36 + 39 · 64 = 1,900 (1 586 · 652 – 586 · 651 = 406 (4 653 · 28 + 72 · 653 = 64,100 (2 100 – (87 · 37 – 36 · 87) = 11 (6 28 · 47 – 47 · 27 = 57 (1 7) 39  36 + 39  64 = 39  (36 + 64) = 36  100 = 3,600 אין להתייחס לתרגיל זה כאל פירוק לגורמים והוצאת גורם משותף, אלא כאל שימוש בחוק הפילוג ב"כיוון ההפוך". 2) 653  28 + 72  653 = 653  (28 + 72) = 653  100 = 65,300 שימוש בחוק החילוף ( 12  653 ) וחוק הפילוג . פתרון סעיפים 3 – 6 בנוי על אותו העיקרון. 2. לפניכם תרגילים עם קו שבר שנשמטו מהם פעולות החשבון והסוגריים. הוסיפו לכל תרגיל פעולות חשבון וסוגריים, לפי הצורך, כך שתתקבלנה התוצאות הנתונות. 9 1 4444 3333  (5 1 4444 3333  (1 10 1 4444 3333  (4 2 1 4444 3333  (2 2 4444 3333  (6 3 1 4444 3333  (1 כל הפתרונות הם בגדר הצעה בלבד. סביר שישנן בכל סעיף אפשרויות נוספות. .א 1 44 33 : 44 33                 .ב 2 1 )4:4( )4:4( )33(:)33(     .ג 3 1 4444 3:)333(     .ד 9 1 )4:4( 44 )33(:)33(     .ה 10 1 4:)4 44( )33(:)33(     .ו 2 )44(:)44( 3:)333(      אחת האסטרטגיות היותר קלות לפתרון תרגיל 2 הוא להתייחס למונה לחוד ולמכנה לחוד ולכל אחד מהם כתרגיל (מוכר יותר לתלמידים) שבו מנסים בעזרת ארבעה מספרים (3 ,3 ,3 ,3 ) ( או 4 ,4 ,4 ,4 ,) פעולות חשבון וסוגריים לבנות את המונה ואת המכנה. . עמ' 111