אפשר גם אחרת - מדריך למורה כיתה ז חלק ב - צפיית מורה

© כל הזכויות שמורות "אפשר גם אחרת" 753 אוגוסט 2172 220 . פתרו את התרגילים הבאים . זכרו, אין לחלק באפס. (1 9 : (–3) = –3 (5 16 16  = –1 (7 12 1   = 12 (10 0 : (–8) = 0 (2 25 : 5 = 5 (4 15 : (–3) = –5 (0 64 : (–16) = –4 (11 ! = 28 0 (1 –10 = 100 10  (6 (–75) : (–15) = 5 (9 ! (–4) : 0 = (12 (–8) : (–1) = 0 229 . העתיקו ו השלימו מספרים מתאימים. 0 : (–7) = 1 (7 (–44) : 11 = (–4) (5 48 : 0 = 6 (1 (–54) : 9 = (–6) (0 (–21) : (–3) = 7 (4 48 : (–8) = (–6) (2 (–6) : 3 = (–2) למשל (9 21 : (–3) = (–7) (6 (–8) : (–2) = 4 (1 210 . לפניכם חמישה מספרים: 0 , 0 , (–3) , (–4) , 7 . השתמשו במספרים מהרשימה וחברו תרגילים כך שתתקבלנה התוצאות הרשומות. דוגמאות: תרגיל שתוצאתו 5 תרגיל שתוצאתו 3 תרגיל שתוצאתו 7– 8 + (–3) = 5 0 – (–3) = 3 [(–3) + (–4)] : 7 = –1 א. 7 = (5– )– (1–) ג. 7– = 0 – 7 ה. 1 = 7 :0 ז. 77 = (1– )– 0 ב. 77– = 0 – (1–) ד. 12 =(1–)∙(5–) ו. 2– = (5– : ) 0 ח. 1.5– = 0 ( :5–) ל חלק מהסעיפים יש יותר מתשובה אפשרית אחת. יש לעודד את התלמידי ם למצוא תשובות רבות ככל הניתן, ולהשתמש ביותר משני מספרים. למשל בסעיף ג: –4 – (–3) ; 7 – 8 ; [(–4) + (–3)] : 7 . למשל בסעיף ה: 0 : 7 ; 7 + (–4) + (–3) ; 8∙0 וכדומה. חסר משמעות חסר משמעות עמ' 111 עמ' 111